J’entends presque tous les jours parler de l\u2019immaturit\u00e9 des surdou\u00e9.e.s. <\/p>\n\n\n\n
Les surdou\u00e9.e.s sont-elles\/ils vraiment plus immatures que les enfants, ados, adultes qui ne fonctionnent pas sur ce mode ?<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Commen\u00e7ons d\u00e9j\u00e0 par tenter de d\u00e9finir l\u2019immaturit\u00e9 : une personne immature n’est pas m\u00fbre, elle n’aurait pas atteint le d\u00e9veloppement intellectuel et\/ou affectif qu’on est en droit d’attendre d’elle. Finalement, on pourrait dire qu’est immature une personne qui ne se comporte pas comme elle le devrait pour quelqu\u2019un de son \u00e2ge. <\/p>\n\n\n\n
Il est fr\u00e9quemment reproch\u00e9 aux surdou\u00e9.es d\u2019avoir des comportements et des r\u00e9actions inadapt\u00e9.es \u00e0 ce que l\u2019on peut attendre d\u2019un enfant ou d\u2019un ado de leur \u00e2ge, et bien s\u00fbr cela concerne aussi les adultes !<\/p>\n\n\n\n
Le terme pr\u00e9coce<\/strong> renforce d\u2019ailleurs largement\ncette id\u00e9e. En effet, il laisse sous-entendre une avance dans le d\u00e9veloppement\nde l\u2019enfant\/ado, mais aussi un retard, comme si quelque chose n\u2019avait pas eu le\ntemps de m\u00fbrir et donc d\u2019\u00eatre parfaitement adapt\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Voyons l\u2019exemple de Nicolas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n A l\u2019\u00e9cole, comme \u00e0 la maison, c\u2019est un petit gar\u00e7on de 5 ans particuli\u00e8rement vif. Il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 beaucoup de choses, qui ne sont notamment pas de son \u00e2ge, comme la mort, le pr\u00e9sident de la r\u00e9publique, le cycle de maturation de la vigne, et il connait \u00e9galement par c\u0153ur absolument tous les dinosaures dont il cite le nom et les d\u00e9tails sans jamais se tromper en les alignant par ordre alphab\u00e9tique sous le regard m\u00e9dus\u00e9 des adultes de son entourage. Il aime parler avec les grands, et d\u2019ailleurs, il a un vocabulaire tr\u00e8s riche. Son ma\u00eetre trouve que Nicolas est un peu particulier, et il s\u2019inqui\u00e8te de l\u2019ennui que ce dernier commence \u00e0 ressentir en classe. Il a propos\u00e9 aux parents que Nicolas rencontre le psychologue scolaire afin de faire un bilan. Il en est ressorti que c\u2019est un enfant surdou\u00e9, il a un QI de 150.<\/p>\n\n\n\n Quand je le rencontre \u00e0 mon cabinet, il termine sa 6\u00e8me et f\u00eatera ses 11 ans dans l’\u00e9t\u00e9. Entre-temps, le ma\u00eetre de moyenne section avait sugg\u00e9r\u00e9 un saut de classe, refus\u00e9 par le directeur qui arguait que plus le score d’un.e surdou\u00e9.e est \u00e9lev\u00e9, plus il\/elle est immature. Finalement, Nicolas changera d’\u00e9cole et sautera le CE1. Tout se passe \u00e0 peu pr\u00e8s bien en CE2 et en CM1, puis c’est la d\u00e9gringolade en CM2. Nicolas commence \u00e0 avoir mal au ventre, \u00e0 ne plus vouloir aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e0 parler tout le temps en classe, \u00e0 ne pas respecter les consignes, \u00e0 \u00eatre puni et m\u00eame pris \u00e0 parti par le ma\u00eetre qui dit aux autres enfants \u00ab Ne faites pas comme Nicolas qui se comporte comme un b\u00e9b\u00e9. \u00bb Le ma\u00eetre de CM2 lui demande de toujours attendre en silence et sans bouger que les autres aient fini leurs exercices, de ne pas r\u00e9pondre tout le temps quand il pose une question, et il a d\u2019ailleurs insist\u00e9 aupr\u00e8s des parents pour qu\u2019ils arr\u00eatent de le stimuler en l\u2019emmenant voir des expos, en regardant des documentaires et en lisant des livres du niveau d’un coll\u00e9gien.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est une famille d\u00e9sempar\u00e9e et un petit gar\u00e7on triste et en col\u00e8re que je re\u00e7ois \u00e0 mon cabinet. Nicolas est \u00e0 pr\u00e9sent en 6\u00e8me , et son ann\u00e9e est chaotique. Il ne veut faire aucun devoir. Il est triste, il se met souvent en col\u00e8re, et tape parfois ses parents. <\/p>\n\n\n\n Les parents me d\u00e9taillent le parcours de leur enfant et leurs inqui\u00e9tudes face, notamment, \u00e0 l\u2019immaturit\u00e9 de Nicolas, qui refuse de faire ses devoirs, de se plier aux r\u00e8gles de vie \u00e0 l’\u00e9cole, comme \u00e0 la maison. Il est passionn\u00e9 d’histoire, il en connait un rayon sur la premi\u00e8re et la seconde guerre mondiale, il est super fort en maths, il \u00e9crit, certes avec beaucoup d’erreurs d’orthographe (parce que \u00e7a ne l’int\u00e9resse pas me confiera-t-il), mais avec un vocabulaire et une syntaxe dignes d’un \u00e9l\u00e8ve de 4\u00e8me. Cependant, il bavarde beaucoup en cours, il n’\u00e9coute pas quand ses parents lui demandent de faire ses devoirs, il se met en col\u00e8re quand ils lui demandent d’arr\u00eater de jouer sur sa console, sa chambre est impeccablement bien rang\u00e9e parce qu’il aime l’ordre mais c’est la bataille pour lui faire penser \u00e0 d\u00e9barrasser la table, il oublie r\u00e9guli\u00e8rement ses affaires de classe.<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Il est vraiment immature pour son \u00e2ge\u00a0\u00bb, me diront les parents.<\/p>\n\n\n\n Il y a plusieurs angles de r\u00e9flexion \u00e0 mener concernant Nicolas, mais je vais aujourd\u2019hui me centrer sur cette question d’immaturit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Reprenons l’histoire de Nicolas. Il est en 6\u00e8me, se passionne pour la premi\u00e8re et la seconde guerre mondiale, il lit et \u00e9crit comme s’il \u00e9tait en 4\u00e8me, il adore discuter avec les adultes et tient souvent des raisonnements d’un coll\u00e9gien pr\u00eat \u00e0 partir au lyc\u00e9e. Jusque l\u00e0 tout va bien. On lui donnerait facilement 13 ans.<\/p>\n\n\n\n Or Nicolas a 10 ans, et il est certes entour\u00e9 de jeunes ayant 1 voire 2 ann\u00e9es de plus que lui, mais il reste un enfant de 10 ans, c’est \u00e0 dire \u00e0 peine un pr\u00e9-ado.<\/p>\n\n\n\n Ses bavardages en classe, son rechignement \u00e0 participer \u00e0 certaines t\u00e2ches de la maison, ses oublis, etc., sont en r\u00e9alit\u00e9, pour le coup, tout \u00e0 fait fr\u00e9quents \u00e0 cet \u00e2ge-l\u00e0. <\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Vous ne trouvez pas qu’il manque clairement d’autonomie ?\u00a0\u00bb me demandent les parents ?<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Etant donn\u00e9 ce qu’on peut attendre en termes d’autonomie d’un enfant de 10 ans, je pense que non, tout est normal.\u00a0\u00bb ai-je r\u00e9pondu.<\/p>\n\n\n\n Et c’est bien \u00e7a qui cr\u00e9\u00e9 la confusion : le d\u00e9calage<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Son fonctionnement nous fait facilement oublier qu’il n’a que 10 ans. Et ce d\u00e9calage donne l’impression d’une immaturit\u00e9. Or, c’est un leurre, car on ne peut pas attendre d’un.e enfant de 10 ans qu’il se comporte comme un ado de 13 ou 14 ans, quand bien m\u00eame il se rapproche de cet \u00e2ge par maints aspects. D’autant plus que 3 ou 4 ans de diff\u00e9rence \u00e0 cet \u00e2ge-l\u00e0, c’est gigantesque.<\/p>\n\n\n\n Un.e enfant surdou\u00e9.e de 10 ans, reste un enfant de 10 ans.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" J’entends presque tous les jours parler de l\u2019immaturit\u00e9 des surdou\u00e9.e.s. 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