Il y aurait des surdou\u00e9.e.s tr\u00e8s perfectionnistes dans tous les domaines, travaillant beaucoup et bien, et il y aurait ceux et celles qui sont dou\u00e9.e.s de paresse alors qu\u2019ils\/elles ont de grandes capacit\u00e9s qu\u2019ils\/elles g\u00e2chent en ne les exploitant pas.<\/p>\n\n\n\n
La paresse, illusion ou r\u00e9alit\u00e9 ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n Il en va de la paresse comme de l\u2019immaturit\u00e9, c\u2019est une illusion et un \u00e9pouvantail \u00e0 r\u00e9flexion.<\/p>\n\n\n\n Beaucoup de parents et de profs attendent des jeunes surdou\u00e9.e.s qu\u2019ils\/elles exploitent leurs capacit\u00e9s\/facilit\u00e9s\/potentiel pour tout et tout le temps, et tol\u00e8rent finalement assez mal que ces enfants, ces ados et m\u00eame ces adultes ne fassent pas leur maximum tous les jours et en toutes circonstances.<\/p>\n\n\n\n On peut se poser deux questions. Pourquoi les surdou\u00e9.e.s ne cherchent-ils\/elles pas \u00e0 donner le meilleur co\u00fbte que co\u00fbte et tout le temps alors que, soi-disant, ils\/elles le peuvent ? Et surtout, qu\u2019est-ce qui se cache derri\u00e8re le d\u00e9sir parental et professoral que ces jeunes exploitent leur potentiel sans r\u00e9serve et sans mod\u00e9ration ?<\/p>\n\n\n\n Renverser la perspective, c’est-\u00e0-dire plut\u00f4t que de se demander pourquoi les jeunes surdou\u00e9.e.s ne sont pas tous et toutes des \u00eatres parfaits, il est plus judicieux et f\u00e9cond de se demander pourquoi parents et profs exigent que ces jeunes soient irr\u00e9prochables ?<\/p>\n\n\n\n Avant de se demander comment mieux faire, ce qui appelle une r\u00e9ponse plus complexe et personnalis\u00e9e que \u00ab il faut travailler \u00bb, demandons-nous pourquoi mieux faire et surtout pour qui ?<\/p>\n\n\n\n Quand un parent ou un prof r\u00e9clame un \u00ab peut mieux faire \u00bb, c\u2019est de lui, d\u2019elle qu\u2019il parle, de son d\u00e9sir \u00e0 lui ou \u00e0 elle que son enfant ou son \u00e9l\u00e8ve soit comme ceci ou comme cela, de son impuissance face \u00e0 ce\/cette jeune qu\u2019il est plus facile de lui imputer, de son incompr\u00e9hension du fonctionnement surdou\u00e9 et de son envie de ne pas le comprendre mais de le r\u00e9duire \u00e0 une question de paresse, voire de son impossibilit\u00e9, pour tout un tas de raisons personnelles complexes et souvent inconscientes, \u00e0 admettre ce fonctionnement et ces sp\u00e9cificit\u00e9s. En aucun cas, m\u00eame si c\u2019est bien \u00e9videmment d\u00e9guis\u00e9 sous le discours de l\u2019avenir du jeune dans un style \u00ab c\u2019est pour son bien \u00bb, en aucun cas cela ne parle du jeune lui\/elle-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n Pouvoir ne veut pas dire falloir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Il est urgent de ne pas confondre les deux ! Ce n\u2019est pas parce qu\u2019on peut qu\u2019il faut. D\u2019autant qu\u2019il est absolument erron\u00e9 de croire, car il s\u2019agit bien d\u2019une croyance, qu\u2019un.e surdou\u00e9.e peut tout faire tr\u00e8s bien, tout le temps, en toutes circonstances. Il est encore pire de penser qu\u2019un.e surdou\u00e9.e doit faire tr\u00e8s bien tout le temps et en toutes circonstances. C\u2019est attendre de ces atypiques qu\u2019elles\/ils soient des \u00eatres parfaits. M\u00eame les plus grand.es g\u00e9nies dans une discipline ou une autre ne sont parfaits en rien.<\/p>\n\n\n\n Le terme de facilit\u00e9s est hautement discutable. Demandez \u00e0 un.e surdou\u00e9.e qui, selon vous, a des facilit\u00e9s pour ceci ou cela, s\u2019il\/elle trouve difficile ce qu\u2019il\/elle fait. A coup s\u00fbr, la r\u00e9ponse sera non, car il\/elle est juste en train de faire quelque chose de normal. Cela ne veut pas dire que \u00e7a ne lui demande aucun effort, m\u00eame si \u00e7a lui en demande peut-\u00eatre moins que les autres, \u00e7a n\u2019en reste pas moins normal, voire facile, mais normal. Il n\u2019est pas question de prouesse. Ce n\u2019est pas comme cela que les surdou\u00e9.e.s ressentent ce qu\u2019elles\/ils font. Il n\u2019y a rien de miraculeux ou de sp\u00e9cial, c\u2019est juste normal, m\u00eame si ce n’est pas la norme.<\/p>\n\n\n\n Ne pas travailler ce n\u2019est pas faire preuve de paresse.<\/strong><\/p>\n\n\n\n A rengainer autour de la paresse, on ferme compl\u00e8tement le dialogue et surtout on \u00e9lude les questions qui pourraient vraiment donner un \u00e9clairage sur une situation scolaire difficile.<\/p>\n\n\n\n Il est bien plus facile de dire \u00ab il\/elle est paresseux \u00bb, en collant une \u00e9tiquette fourre-tout qui a le m\u00e9rite de ne plus demander de penser intelligemment, que de se demander avec ce jeune ce qui, \u00e9ventuellement, ne va pas.<\/p>\n\n\n\n L\u00e0 encore, une multitude de facteurs peuvent entrer en jeu : un trouble de l\u2019apprentissage de type dys (dyslexie, dyspraxie, etc.), une incompr\u00e9hension m\u00e9thodologique, la peur visc\u00e9rale d\u2019\u00e9chouer, une situation familiale douloureuse, un.e prof avec qui cela ne passe pas, un harc\u00e8lement, une inhibition intellectuelle du fait que comprendre est dangereux dans telle ou telle famille, un d\u00e9sint\u00e9r\u00eat profond pour telle ou telle mati\u00e8re (et oui, les surdou\u00e9.e.s ne s\u2019int\u00e9ressent pas \u00e0 tout et tout le temps !!), la crainte inconsciente de d\u00e9passer les parents ou au contraire de ne pas \u00eatre \u00e0 la hauteur, une p\u00e9dagogie nocive, etc.<\/p>\n\n\n\n Bref, on l\u2019aura compris, la paresse a bon dos, et elle est parfois bien utile aux parents et aux profs qui veulent \u00e9viter de se poser les questions qui pointeraient du doigt ce qui dysfonctionne r\u00e9ellement. Il est plus commode d\u2019accuser un.e jeune de paresse que d\u2019aller voir l\u00e0 o\u00f9 \u00e7a coince.<\/p>\n\n\n\n Et les adultes dans tout \u00e7a ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Il serait regrettable de penser que la maturit\u00e9 tient dans le fait que l\u2019on est capable de se contraindre \u00e0 faire des choses qu\u2019on n\u2019a pas fonci\u00e8rement envie de faire ou qui n\u2018ont pas de sens. <\/p>\n\n\n\n L\u2019argument de type \u00ab Tu crois quoi, que \u00e7a m\u2019amuse moi de partir travailler tous les matins ? Et bien non, mais c\u2019est comme \u00e7a, c\u2019est p\u00e9nible mais j\u2019y vais, et bien toi c\u2019est pareil pour l\u2019\u00e9cole. \u00bb ne peut pas donner envie \u00e0 qui que ce soit de grandir. <\/p>\n\n\n\n Non, le travail n\u2019est pas cens\u00e9 \u00eatre une corv\u00e9e qu\u2019on se coltine pendant plusieurs d\u00e9cennies. Oui, on peut trouver un travail \u00e9panouissant. Non, \u00eatre adulte ce n\u2019est pas \u00eatre capable de s\u2019emmerder au travail en se plaignant mais en y allant quand m\u00eame. Non, ce n\u2019est pas immature ou infantile que de vouloir avoir un travail qui ait du sens, et \u00e0 en changer quand \u00e7a ne fait plus sens. Non, la capacit\u00e9 \u00e0 endurer l\u2019absurde n\u2019est pas une preuve de maturit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Evidemment, le sens est unique pour chaque personne, et donc l\u00e0 o\u00f9 \u00e7a fera sens pour un.e adulte surdou\u00e9.e, \u00e7a ne fera pas sens pour un.e autre, et inversement. On peut d\u2019ailleurs trouver du sens \u00e0 ce que l\u2019on fait, non pas parce que tel ou tel travail nous passionne, mais parce qu\u2019il r\u00e9pond \u00e0 une norme sociale ou familiale, mais cela a-t-il profond\u00e9ment du sens pour la personne que l\u2019on est profond\u00e9ment ?<\/p>\n\n\n\n Les adultes surdou\u00e9.e.s sont souvent des assoiff\u00e9.e.s d\u2019azur, et \u00e0 y regarder de plus loin, en prenant le recul qui montre le chemin qu\u2019ils\/elles se dessinent, on peut voir combien il n\u2019est point question de paresse quand ils\/elles sont passionn\u00e9.e.s.<\/p>\n\n\n\n Alors que penser, que faire ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Face \u00e0 ce qui, selon vous, ressemble \u00e0 de la paresse, la v\u00f4tre ou celle de quelqu’un d’autre, il s\u2019agit encore et toujours d’essayer d\u2019aller au-del\u00e0, de ne pas s\u2019arr\u00eater \u00e0 ce que vous voyez ce que vous pensez, ce que vous percevez, mais d\u2019aller v\u00e9ritablement \u00e0 la rencontre de la question que pose le comportement de tel.le enfant\/ado\/adulte.<\/p>\n\n\n\n Bien s\u00fbr, il y a les r\u00e9actions \u00e0 chaud, on ne peut les \u00e9viter, on peut les \u00e9couter, les vivre, et puis, quand on peut, aller plus loin, entendre au-del\u00e0, et l\u00e0, seulement l\u00e0, il pourra peut-\u00eatre se passer enfin quelque chose qui vous sortira de cette impasse dans laquelle vous vous r\u00e9fugiez en brandissant la fameuse paresse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Il y aurait des surdou\u00e9.e.s tr\u00e8s perfectionnistes dans tous les domaines, travaillant beaucoup et bien, et il y aurait ceux et celles qui sont dou\u00e9.e.s de paresse alors qu\u2019ils\/elles ont de grandes capacit\u00e9s qu\u2019ils\/elles g\u00e2chent en ne les exploitant pas. 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