On a tendance, pour essayer de rassurer quelqu\u2019un, \u00e0 minimiser voire nier ce que l\u2019autre ressent. Ce qui a g\u00e9n\u00e9ralement pour effet l\u2019inverse total, notamment pour les surdou\u00e9.e.s, et souligne la demande de celui qui rassure : s\u2019il-te-plait, crois \u00e0 ce que je te dis pour te rassurer, \u00e7a me rassurera car j\u2019aurai l\u2019impression de t\u2019avoir rassur\u00e9. En somme, celui qui demande \u00e0 \u00eatre rassur\u00e9 se retrouve \u00e0 devoir rassurer l\u2019autre, \u00e0 savoir celui\/celle qui brandit un \u00ab c\u2019est pas grave \u00bb, \u00ab c\u2019est comme \u00e7a \u00bb, \u00ab c\u2019est la vie \u00bb, \u00ab ce n\u2019est rien \u00bb, qui sont tout sauf rassurants. Je dirais m\u00eame que \u00e7a contribue surtout \u00e0 montrer la fragilit\u00e9 des raisonnements derri\u00e8re lesquels on tente vainement de se cacher.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Prenons l’exemple du syst\u00e8me scolaire. Celui-ci est truff\u00e9 d\u2019aberrations en tous genres. Tout comme le syst\u00e8me politique, le monde de l\u2019entreprise, les familles, et la soci\u00e9t\u00e9. Un.e surdou\u00e9.e, parce que son fonctionnement le\/la pousse \u00e0 toujours voir les d\u00e9tails, et donc les failles, passe son temps, d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, \u00e0 pointer du doigt ce qui lui semble aberrant. Ce faisant, elle\/il s\u2019attire parfois la foudre des membres de sa famille, puis plus tard des ses enseignants. <\/p>\n\n\n\n
Les surdou\u00e9.e.s sont g\u00e9n\u00e9ralement des emp\u00eacheurs de tourner en rond, et pour cela, on leur en veut parfois beaucoup. <\/p>\n\n\n\n
Et comme il n\u2019y a rien de mieux qu\u2019un ennemi commun pour rapprocher les troupes, le harc\u00e8lement \u00e0 l\u2019\u00e9cole touche parfois les surdou\u00e9.e.s, notamment ceux qui protestent, d’une mani\u00e8re ou d’une autre, contre les aberrations.<\/p>\n\n\n\n
Quand un.e jeune surdou\u00e9.e ne veut pas faire des devoirs qu\u2019il\/elle juge inutile, la r\u00e9ponse parentale est, \u00e0 une \u00e9crasante majorit\u00e9, quelque chose de l\u2019ordre du \u00ab c\u2019est comme \u00e7a, c\u2019est la vie, tu crois quoi, moi aussi je fais des choses qui me paraissent inutiles au boulot, alors fais tes devoirs, un point c\u2019est tout ! \u00bb. L\u00e0 o\u00f9 les parents y voient \u00e9ventuellement une r\u00e8gle universelle de r\u00e9signation \u00e0 l\u2019ennui parfois m\u00eame \u00e9rig\u00e9e en principe de maturit\u00e9 (ce que j\u2019appellerais plut\u00f4t ici de la soumission, de l\u2019ob\u00e9issance non r\u00e9fl\u00e9chie), les jeunes surdou\u00e9.e.s y verront une suffocation. <\/p>\n\n\n\n
Qu\u2019est-ce qui va vraiment rassurer un.e surdou\u00e9.e, et de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale tout \u00eatre humain qui aura envie d\u2019envoyer valser sa branche de croyances vermoulue ? Etre entendu.e, que ce qu\u2019elle\/il ressent soit reconnu et non minimis\u00e9 ou nier.<\/p>\n\n\n\n
Entendre : \u00ab je suis d\u2019accord, \u00e7a n\u2019a pas beaucoup de sens, \u00e7a n\u2019en a m\u00eame pas du tout \u00bb, ou encore \u00ab non, ce prof, tout adulte qu\u2019il\/elle est n\u2019a pas \u00e0 te parler comme \u00e7a pour la simple raison que tu es plus jeune, oui le respect \u00e7a marche dans les deux sens \u00bb, \u00ab \u00e9videmment, ne pas pouvoir aller aux toilettes quand on en a besoin parce qu\u2019on est en classe, c\u2019est ridicule, c\u2019est m\u00eame contre-nature, et d\u2019ailleurs c\u2019est culturel, \u00e7a ne se passe pas comme \u00e7a dans tous les pays \u00bb, \u00ab bien s\u00fbr, on peut avoir une belle vie sans rien piger ni aimer les maths, mais tu vas devoir faire avec cette contrainte arbitraire encore quelques ann\u00e9es, et on va voir comment on peut faire pour que \u00e7a ait le plus de sens possible \u00bb, \u00ab c\u2019est clair, faire tous les m\u00eames devoirs alors que tu as tr\u00e8s bien compris cette le\u00e7on et r\u00e9ussi tous les exercices, \u00e7a n\u2019a aucun int\u00e9r\u00eat, et \u00e7a aurait \u00e9t\u00e9 mieux, quitte \u00e0 te donner du travail \u00e0 la maison, que ce\/cette prof te donne quelque chose de plus difficile pour que tu t\u2019amuses \u00bb, \u00ab je suis d\u2019accord, rester assis pendant des heures, c\u2019est \u00e9puisant, \u00e7a demande trop d\u2019\u00e9nergie de ne pas avoir le droit d\u2019en d\u00e9penser \u00bb, etc.<\/p>\n\n\n\n
Les parents et les enseignant.e.s ont souvent l\u2019impression qu\u2019en abondant dans le sens de ce que ressentent les enfants\/ados, qu\u2019ils\/elles vont leur faire du tort. <\/p>\n\n\n\n
Et pourtant, c\u2019est bel et bien quand on conforte la parole d\u2019une personne, qu\u2019elle se sent soutenue, entendue, et que quelque chose est possible. Refuser \u00e7a \u00e0 un enfant ou un ado, et bien s\u00fbr \u00e0 un adulte, c\u2019est se priver de toute possibilit\u00e9 d\u2019une v\u00e9ritable appropriation, c\u2019est transmettre la soumission, et non pas la confiance et l\u2019autonomie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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